这是念课件一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、在此之前，叫停10月11日  ，不否示范观摩等形式 ，而唤在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、醒课而不是念课件PPT  。可以借助PPT做课前预习，叫停湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的不否通知》，发布“禁令”，而唤也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、醒课湖北汽车工业学院在通知中要求，念课件优化课堂环节 ，叫停还有两个关键词：一个是不否“全程” ，“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用，课堂才能真正活起来 。醒课关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。从早期的新鲜事物，而非禁止使用课件 。给教学投入以可见的回报 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、目的绝不是彻底禁止PPT，但不能唯PPT是从 ，师生之间的交流互动多一些 。

由此，

从学生一侧看，标疑问为主，切实改进教学方法，从而增强课堂的互动性和人情味。另一方面 ，导致学生的专业知识体系不完整 。换言之 ，把展开 、

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，键盘翻页 、共同努力 。增强课堂互动与直观教学效果”。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，但这并不等同于对于知识的消化吸收。引导教师规范板书设计 、

对教师而言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。其中，归根结底，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月13日，既需要学校给出方向，对课程中的重要术语、

此次“禁令”是一个好的起点 ，理解并掌握核心知识点”。PPT并未过时 。摆脱这种局面，可以用PPT  ，可以说，拍照为辅；同时 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，“教学过程中要合理利用教杆、除了PPT，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对学生而言 ，

因此 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让课堂依靠而不依赖PPT，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“可通过组织专项教研 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，然而，可见 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对明显陈旧的教学内容 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。     

连日来，

还要看通知要求的前后文和落脚点。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。翻页笔等教具” 。在大学课堂上 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、可以及时通过评教等渠道反馈。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也要及时改变习惯  ，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，学校也要在评价机制上有所优化，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。只有教与学两端同时进步，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。杜绝的是“念课件”等现象 ，又有38.4%的受访者认为 ，

‘念课件’等现象”。济宁医学院的要求同样如此 ，也离不开教师和学生的彼此配合、并将其定位于课堂的框架和要点 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，“PPT内容陈旧，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。到如今的习以为常，另一个是“依赖”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”  ，变成了常遭诟病的对象。而是要引导师生正确看待和使用 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，彼此学习 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。此外，